中国是一个历史悠久的文明古国，而美国是一个历史相对短暂的移民大国。由于文化背景不同，两国在各方面均体现出有不同程度的差异。教育是一种文化现象，进而中美两国文化的差异导致了两国在教育方面的差异。本文主要探讨中美两国课堂教育的差异，旨在对我国教育质量提升有所启示。（线上美国小学咨询热线：139-7623-2774陈老师）

一、美国小学课堂教学的四个特点：

1.教学以学生为中心,教师在课堂上的作用是促进学习.教师给学生提供信息,让学生做出批评性判断。在这里,信息被看作是达到目的的手段(即做出批评性的结论),而不是目的本身.而且鼓励学生思考如何将信息运用于他们自身,并确定他们个人能利用哪些信息.个人洞察力和应用能力是学习过程中的期望的*终结果。

2.教师对各种不同观点是开放的。美国教师认为知识是多侧面的,可有不同的解释。因此,教师提的问题往往是解释性的,而不是事实性的。在一定限度内,每人可做出不同的解释。

3.认为教室环境应是舒适的,没有畏惧感.美国教师一般认为正面教育比批评好,故教师尽量表现得和蔼可亲、平易近人。师生之间的距离,不论是身体上的还是心理上的都是极小的。教师在教学过程中可在学生中走动,课堂气氛是无拘无束的,教师很少站在讲桌后,学校也根本没有讲台。（线上美国小学咨询热线：139-7623-2774陈老师）

4.活动是教学的中心环节,理论很少脱离实际。每节课都进行着某种应用,写作课上,学生写文章;历史课上,学生演历史剧,以历史人物的身份写信,或对某些历史性决策展开争论;经济课上,学生用假想的钱在股票市上投资或为假想的家庭作消费预算。一直到大学,很少时间用在讲课上。

二、美国小学的课堂教学

1.宽容和尊重使学生发挥各自的潜能。

在课堂教学中，老师很少用批评的语言，他们认为，没有一个问题不可以提，提出一个问题就是你的贡献。学生答错了，不批评，从小就教会学生如何寻找正确的答案，鼓励学生有不同的观点。在教育教学中，美国老师们总是在采用不同的方式夸学生，他们鼓励学生：你经历了，你才知道自己行不行。尊重体现在多方面，美国的教学大部分以分层学习为主，老师通过测试，让学生根据自已的实际成绩，自愿到让自己感觉舒服的一组进行学习。老师发试卷时，试卷的分数朝下，从不说分数，也不向家长汇报分数，因此，学生对自己的学习成绩具有保密性，学生有了尊严，就会努力取得自信，*后就会达到自我实现。（线上美国小学咨询热线：139-7623-2774陈老师）

2.教学方法具有创造性和灵活性。

美国的教育主要特点是培养创造性的人才。在课堂上，老师提出的问题，没有固定的答案，所以学生习惯去寻求自己想要的答案。老师从小就培养学生如何获得知识的能力，如到社会调查、到图书管查阅资料、上网、讨论等等。方法多样性和灵活性。

3.课程的设计具有自由性。

在美国，学校可自由设置课程，一些学校为了提高学生对各种各样知识的了解，扩大知识面，培养学生的兴趣，发挖学生的潜能，学校设计了普通的课程外，还设计了陶瓷、手工、编织、图书管理等课程。这些课程一直触及到生活的许多领域，更好发挖学生的各种智能。

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