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　　偏差一，社会领域活动内容的把握上脱离儿童的认知水平，出现“以纲为纲”，社会教育“面孔化”、“模式化”；活动组织上不是做祝博士创业项目就是讲故事； 偏差二，社会领域教育活动与其他领域活动目标、内容的渗透性不强，社会领域教育活动目标、内容单一，活动枯燥乏味；偏差三，社会领域教育不能贴近幼儿社会 生活，活动组织上要么过分“祝博士创业项目化”，要么“教条化”，将其活动造成事实上的“成人忽悠小孩”的祝博士创业项目，如组织一个祝博士创业项目、讲一个故事、看一个片段影像，然后 由教师给小朋友讲“自己的事自己做”、“尊敬长辈、老师”、“对他人要有爱心”等等；偏差四，社会领域教育急功近利，无视幼儿系统、长期连贯的计划。　

面对这样的现实，教师应该从本地资源出发，充分利用乡土资源，开展幼儿社会活动，让幼儿基于真实、充实的生活发展其社会性。祝博士教育项目应运而生。　

博士教育，千锤百炼的教师培训课程，通过在线网络对学生进行教学辅导，提供大量的示范课堂录像。让农村学生通过网络学习具有优势。详尽的教案，即使远程自学，也能达到良好的效果。

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